martes, 10 de agosto de 2010
Reporte de participacion en actividad de aprendizaje
El reporte de participación de aprendizaje en servicio es un servicio social obligatorio establecido para la carrera de derecho que se alinea con el proceso de enseñanza y aprendizaje, basado en la investigación, sistematización, reflexión, identificación, así como la comunicación de las prácticas, procesos y resultados de la planificación institucional o comunal,
Adquirir conciencia de los problemas nacionales porque se vincula con las comunidades en
forma directa, para conocer sus intereses, necesidades y problemas, con el fin de buscar
alternativas de solución.
Además, pone en práctica los conocimientos adquiridos durante la formación universitaria del
estudiante y, aprovecha el ejercicio para aprender a emprender y adquirir experiencia en labores
relacionadas con la carrera que se cursa.
Es importante mencionar que el conocimiento adquirido a lo largo de la carrera en curso, puede
apoyar al asesoramiento de las comunidades en tramitología y bien consultoría legal que impulse
un mejor bienestar social.
Bibliografia anotada: Libros e Internet
http://es.wikipedia.org/wiki/Skateboarding
El skateboarding o monopatinaje es un deporte que se practica con un skateboard en cualquier parte de una calle donde se pueda rodar, aunque también se puede patinar sobre cualquier sitio, ya que es un deporte libre. Por ejemplo, piscinas, escaleras, calles, etc. El único impedimento de este deporte callejero es el malestar de las calles.
http://riie.com.ar/?a=38758
La natación es un deporte que la mayoría de las personas pueden practicar, sin importar su edad. Increible resistencia cardiopulmonar, control de la presión y del sobrepeso y desarrollo de la mayor parte de los grupos musculares son algunos de sus beneficios, que se optimizan si se piensa en el bajo impacto que provoca en el cuerpo.
Libros
Pease, Allan. (2009). El Arte de Negociar y Persuadir. México: Alfaomega Grupo Editor.
Resume las caracteristicas mas destacables del network marketing con la ayuda de tecnicas y estrategias sencillas y comprobadas, se aprende a tejer una red de contactos mucho mayor de lo que jamas podria imaginarse. Aplicando sus enseñanzas, podra conseguir ingresos magnificos para toda la vida.
Ibañez, Andres. (2008). Etica empresarial. México: Alfaomega Grupo Editor.
Informacion privilegiada, conductas ilegales al interior de la empresa son algunos de los posibles escenarios que tendra que enfrentar un ejecutivo en su carrera y que requeriran de una solucion firma de su parte.
Bibliografia anotada EBSCO
CALENTAMIENTO GLOBAL E INVIERNO ÉTICO: OCASIÓN DE COMPROMISO FORMATIVO. (Spanish) By: Gamboa-Bernal, Gilberto A.. Persona y Bioética, jul-dic2009, Vol. 13 Issue 33, p111-113, 3p; Language: Spanish; (AN 51886202)
Base de datos: Fuente Académica
Es verdaderamente importante tomar en cuenta el efecto el calentamiento global en las condiciones climáticas prevalecientes en el planeta. Los hoyos en la capa de ozono, merecen especial cuidado especialmente en aquellas zonas cercanas a los polos o bien donde existe una sobrepoblación de ganado, como por ejemplo en Brasil. El principal problema es el exceso de dióxido de carbono en la atmósfera.
MOTIVACIÓN HACIA LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN FUNCIÓN DE DOS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE. (Spanish)Texto completo disponible / MOTIVATION TOWARDS ATHLETICS PRACTICE IN PRIMARY EDUCATION DEPENDING ON TWO DIFFERENT TEACHING/LEARNING PROPOSALS. (English) / MOTIVAçÃO FACE À PRATICA DE ATLETISMO NA EDUCAçÃO PRIMÁRIA
Especialidades: MOTIVATION (Psychology) -- Research; PHYSICAL fitness for children -- Psychological aspects; ATHLETICS -- Psychological aspects; EDUCATION, Primary -- Psychological aspects; TEACHING methods
Base de datos: Fuente Académica
El atletismo es un ejercicio muy bien diseñado para la función cardiovascular y el adecuado funcionamiento de las corrientes sanguíneas. Desde niños, y no menos importante, es necesario educar a los pequeños a la práctica de un deporte. El atletismo requiere de disciplina pero especialmente de una lucha constante de mente-cuerpo, donde indudablemente debe de prevalecer lo que la mente ordena.
Esquema de Escritos Academicos
Curriculum Vitae
Mauricio Salazar S
Tel: (506) 8382-0082 ó (506) 2271-0939 Email: msalazars@yahoo.com
CALIFICACIONES, HABILIDADES Y EXPERIENCIAS
A través de 14 años de carrera profesional, he colaborado en el desarrollo de negocios bajo entornos económicos estables, graduales tales como inflación, contracción, devaluaciones graduales y abruptas; incrementando la cuota de mercado y utilidades en la mayoría de las veces.
He sido Gerente responsable de un volumen de negocios por 40 Mills de dólares al año.
He sido asignado en Costa Rica y Honduras para reorganizar y administrar un grupo de 75 personas donde antes de asumir prevalecía la desmotivación y la carencia de trabajo en equipo.
He trabajado por 14 años administrando, entrenando y transformando personas y negocios en profesionales y empresas competitivas.
Cuento con 6 años de experiencia internacional exitosa tanto en Centro como en la mayor parte de Latinoamérica en gerenciamiento y mercadeo exitoso.
Hablo, escribo y leo el idioma inglés y español.
EXPERIENCIA LABORAL
Jun. – Actualmente. Director de carrera Administración de empresas / Docente UMCA
Mar 2004 – May 2006. Consultor de empresas.
Jul 2002-Feb 2004. MATRA Ltd. Administrador Departamento Comercial e Industrial.
Jul 1996 – Jul 2002. LACSA y TACA. Gerente Lacsa Courier TACA Costa Rica y Honduras, Jefe de Ventas Departamento Comercial y Coordinador de Reembolsos financieros.
EXPERIENCIA COMO DOCENTE
Mayo 2006-Actualmente. Profesor universitario y tutor de tesis. Universidad Metropolitana Castro Carazo. Administración de Empresas y ULACIT
Años 2005-2007. Profesor de Administración de Empresas. Sistema Ed. Saint Clare.
Año 2002. Profesor de Administración de Empresas. Universidad de Costa Rica.
Años 2000-2002. Profesor de Administración de Empresas. Universidad Magíster.
EDUCACION
2001. Doctorado en Economía y ciencias empresariales. (Por concluir)
2000. Master en Administración de Empresas-MBA. Universidad Interamericana de Costa Rica.
1998. Licenciado en Administración de Empresas-Lic. Universidad Latina de Costa Rica.
INFORMACION PERSONAL
Nací en San José Costa Rica el 1ero de Junio de 1974. Actualmente vivo en Curridabat.
San José Costa Rica, Agosto 2010. Ultima Actualización.
miércoles, 23 de junio de 2010
miércoles, 16 de junio de 2010
HAARP
Leon Jimenez, Guillermo(2001). Inundaciones en Argentina ¿Llegó el efecto Haarp?.
(Versión electronica) Los secretos de Andromeda. Recuperado el 16 de junio del 2010, de http://lossecretosdeandromeda.blogspot.com/2008/09/el-2000-nos-encontrar-con-armas-nuevas.html
INUNDACIONES EN ARGENTINA ¿LLEGÓ EL "EFECTO HAARP"?
Trascripción del artículo de Gustavo Fernández (AFR)
Qué es HAARP
El investigador Guillermo León Jiménez escribía el 7 de noviembre de 2001:
Para quien aún no esté en sintonía, HAARP son las siglas de HIGH FREQUENCY ACTIVE AURORAL RESEARCH PROGRAM (Programa de Investigación de Aurora Activa de Alta Frecuencia), cuyas instalaciones están ubicadas en Gakona, Alaska, y es un programa de investigación científica y académica, pero que paradójicamente está gestionado por la Fuerza Aérea de los EE. UU. y la Marina de los EE. UU.
El funcionamiento de HAARP se basa en la emisión de ondas electromagnéticas hacia nuestra atmósfera para su estudio, concretamente hacia la ionosfera; dicha capa se extiende a unos 80 kilómetros de la superficie terrestre hasta los 800 km, conteniendo principalmente partículas ionizadas.
Este medio ionizado, provoca que las ondas electromagnéticas, sean reflejadas o absorbidas; dichos reflejos o rebotes ionosféricas son utilizados (cada vez menos) para las comunicaciones a gran distancia, prueba de ello son las emisoras de onda corta que podemos sintonizar a lo largo de una noche, dependiendo del estado de la ionósfera y las frecuencias, podremos escuchar emisoras que estén a miles de kilómetros, y que llegan a nuestros receptores gracias a la ionosfera, que actúa como espejo.
Hasta aquí hemos descrito la parte "oficial" de la cuestión, pero ¿por qué hay quien cree que detrás de HAARP se oculta algo más, extraños experimentos de modificación del clima, de control de la mente y de producir incluso terremotos?
Anonymous(2002). Department of Defense. Artic Research of the United States.16 (Spring/summer)62-69. Recuperado el 16 de junio del 2010, de http://www.gi.alaska.edu/PARS/HAARP.pdf
Ciertamente algo de base científica asoma en todo este asunto, HAARP con sus cientos de millones de vatios de potencia y antenas se puede considerar como un verdadero "calefactor" de la alta atmósfera, provocando una tremenda ionización que puede acarrear consecuencias imprevisibles, y que gracias a su efecto "espejo" podría dirigir sus efectos hacia cualquier zona del planeta, estaríamos hablando de un nuevo tipo de arma, capaz de intensificar tormentas, prolongar sequías, sobre territorio de un supuesto enemigo, y perjudicándolo sin que éste se diera cuenta sin más.
Complejo de antenas pertenecientes al programa HAARP. Fotografía: www.haarp.alaska.edu
Regresando a Argentina, cabe señalar que en los últimos años las inundaciones han sido particularmente catastróficas, anegando buena parte de lo que se conoce como "pampa húmeda", alguna vez la región agroganadera más fértil y extensa del planeta.
Se tiene la incómoda sensación de que las copiosísimas lluvias que le dieron origen (en una de las localidades llovió en 24 horas lo que habitualmente llueve en un año) son mucho más que un capricho climático, o el efecto tercermundista de un calentamiento global.
Comprenderán la sospecha de que el uso de tecnologías como HAARP cae de ello dentro de las estrategias bélico-económicas (de alguna manera hay que llamarlas) anticipadas en "Visión Conjunta 2020".
¿Como un dato accesorio? El jueves 8 llegó a la ciudad de Paraná (separada de la de Santa Fe por apenas 30 kilómetros y el río homónimo) una misión estadounidense como "observadores y asesores".
¿De alguna comisión experta en catástrofes naturales? No ¿De alguna oficina estatal norteamericana de asuntos hidrológicos? Tampoco ¿De la Oficina Metereológica del gran país del Norte? Menos.
Eran -según anticipó emocionado vía telefónica Eduardo Amadeo, embajador argentino ante EE.UU., del Pentágono. Por favor, que alguien explique desde cuándo el Pentágono participa de "misiones humanitarias", asesora gobiernos ante cataclismos naturales, atacados de un sorpresivo hábito de fraterna solidaridad con los inundados. Que sepamos (que alguien demuestre lo contrario) al Pentágono sólo le incumben operaciones militares.
Tímida y ambiguamente, este martes 13 se anunció el arribo de una "superbomba" extractora de agua enviada por dicho organismo, (en realidad la citada bomba para extraer agua fue de capacidad varias veces menor a las que ya están trabajando) pero lo cierto es que sigue despertando sospechas y desconfianzas entre los pobladores locales esa extraña presencia militar, más coherente con un grupo de observadores de los efectos colaterales no deseados -o sí- de su propia tecnología que con una cruzada humanitaria.
Más aún, el miércoles 7 (24 horas antes del arribo de esa misión) el gobernador de la provincia de Santa Fe, Carlos Reutemann, brindó una conferencia de prensa acompañado de un representante del Banco Mundial quien, por supuesto, garantizó el inmediato otorgamiento de un préstamo a la provincia para subvenir a sus necesidades. Con lo que pareciera se cierra un círculo: efectos devastadores en un país del Tercer Mundo de tecnología experimental del Primero, con la jugosa consecuencia de abrochar otro negocio que engrosará la monstruosa deuda pública de este país, pesada herencia que nuestros hijos deberán pagar, no ya con fondos inexistentes, sino con recursos naturales...
Tal vez sea éste un mero texto "conspiranoico", tal vez no. Pero estemos atentos.
Parte II: El clima como arma de guerra
Las investigaciones relacionadas con este proyecto existen desde los años 60, pero es ahora cuando se han retomado, reunido y dotado de fondos
El proyecto será probablemente 'vendido' al público como un escudo espacial contra la entrada de armas al territorio nacional o, para los más ingenuos, como un sistema para reparar la capa de ozono". Lo que se refleja claramente en los artículos publicados sobre el tema es que todos los proyectos del Ministerio de Defensa estadounidense están agrupándose en uno.
Programa HAARP según sus siglas en inglés. Tiene un transmisor, que consiste en 360 antenas de 22 metros de alto, puede emitir poderosas ondas de alta y baja frecuencia con cargas electromagnéticas hacia la ionosfera, esta capa de la atmósfera actúa como un espejo, devolviéndolas a la superficie terrestre convertida en las ondas más bajas del espectro electromagnético. Esto causa que se caliente y se haga un agujero no menor de 50 km de diámetro en ésta.
La versión oficial estadounidense es que con este sistema se pueden emitir comunicaciones más allá del horizonte sin necesidad de recurrir a los satélites, mejorar las comunicaciones con los submarinos, hacer prospecciones petrolíferas o de yacimientos minerales, o detectar aviones o misiles que vuelen bajo y ofensivamente inclinarían la balanza a la hora de invadir un país, tras conocer que tiene pozos petrolíferos o minerales aún sin explotar.
Pero, los científicos ven con alarma, que este sistema puede alterar el clima, y si ello consigue hacerse controladamente, utilizarlo como un arma. De esta manera, pueden producirse tormentas, sequías o huracanes para arruinar un país.
El funcionamiento de los calentadores ionosféricas que utiliza el Programa HAARP se puede comparar con un gran horno microondas: "al disparar a zonas bajas producirías un calentamiento de la baja atmósfera, sería un calentamiento local y haría que el agua contenida en todos los seres vivos que estuviesen expuestos, se calentara y les produjera la muerte.
Un calentamiento en la alta atmósfera es impredecible, porque estaría provocando desde una alteración local del clima hasta alterar las propiedades de 'filtro' que tiene la atmósfera. Con ello, los rayos cósmicos que vienen del espacio dejarían de filtrarse en la ionosfera, y harían llegar su radiación a la superficie de la tierra".
Para muchos científicos, las pruebas del HAARP serían responsables de la ola de calor que hizo subir en Melilla la temperatura de 24 a 41 grados en cinco minutos. Así describió la noticia el diario EL PAIS, en su edición digital en internet:
"Un raro fenómeno eleva la temperatura de 24 a 41 grados en cinco minutos", Melilla se convirtió ayer por unos minutos en un gran horno al aire libre debido a un fenómeno meteorológico insólito.
A las 8.24, la temperatura subió 17 grados en sólo cinco minutos: de los 24 a los 41 grados. Por fortuna, en el siguiente cuarto de hora la temperatura volvió a sus cauces. Pero, para colmo, a las diez de la mañana volvió a darse una versión más moderada del mismo poltergeist meteorológico, esta vez con un calentamiento súbito de sólo 15 grados.
Alteraciones mentales
Si resulta escalofriante y casi de ciencia ficción imaginar que el Gobierno de Bush se prepara para dominar el clima a su antojo, más estremecedor es constatar un dato evidente: el efecto que una emisión de ondas de baja frecuencia tiene en el cerebro de todas las especies del planeta.
Un documento de la Cruz Roja Internacional advierte de los efectos negativos de la energía radiada e indica las bandas de frecuencia que los produciría. Éstas se corresponden con las que puede transmitir el HAARP. (En Física se les denomina "Ondas transversal-magnéticas". Estas ondas Schumann vibran en la misma frecuencia que las ondas cerebrales de los seres humanos y de todos los mamíferos en general, a saber: en 7,8 Hertz (ciclos por segundo)).
Casualmente EE.UU. afirma que uno de los usos del Programa es localizar yacimientos minerales bajo tierra y para eso la frecuencia necesaria es la misma que produce trastornos en la mente humana. Para hacernos una idea de la influencia de las ondas en la mente humana debemos remontarnos a los estudios que el profesor Schumann hizo en los años 50, que constataban que hay un efecto de resonancia entre la tierra, el aire y la ionosfera, cuyas ondas vibran en la misma frecuencia que las ondas cerebrales humanas y de todos los mamíferos.
Estas llamadas Ondas Schumann son fundamentales para la vida y cuando faltan producen graves problemas de salud, como les sucedía a los astronautas antes de que instalaran generadores artificiales de estas ondas en las naves. Sin estas ondas se producen dolores de cabeza, migrañas, desvaríos, se desajustan los ritmos cardiacos... La alteración de las mismas produce efectos más graves.
En los animales uno de los efectos inmediatos sería que alteraría las rutas de migración de aves y peces, al influir sobre los campos de energía sobre los que se guían.
Está claro que el avance científico no garantiza, ni mucho menos, el progreso humano, hace falta algo más para que este tipo de programas no existan o que los conocimientos se usen para el bien común, y ese algo más está fuera de la ciencia. Está en la sociedad, en la política, en los principios éticos de la gente".
Sello verde
Dra. Silvia Castro
¿Cómo el docente aprende y como debe de enseñar a la luz de la neurociencia?
Electroencefalogramas, son aquellos que miden las capacidades mentales de las personas.
Emisfectomia, proceso donde se extrae parte del cerebro, pero las personas quedan funcionales.
El aprendizaje es literalmente la conexión de redes neurales a lo largo de la vida.
Ambientes enriquecidos proponen más conexiones neurales en los seres humanos a nivel de cerebro.
Los seres humanos comprenden el entorno de las cosas que se les enseñan siempre y cuando entiendan.
Ningún estudiante de un aula aprende igual. Existen síndromes que padecen la raza humana.
El cerebro tiene función modular. En distintas partes se almacena la información que el individuo recibe (lectura, habla, escucha).
El aprendizaje debe de ser significativo, variado, debe de satisfacer las necesidades e intereses individuales, debe de activar el conocimiento previo y relacionarlo con nuevos conceptos para así anclarlos.
Los ambientes inteligentes velan por:
1. La calidad del ambiente social y las interacciones.
2. Las condiciones ambientales y psicológicas.
3. Ausencia de stress excesivo.
4. Autorregulación de las emociones.
5. Aprendizaje afectivo; oportunidades de involucramiento.
6. Experiencias con múltiples representaciones.
7. Experiencias con múltiples vías de expresión y acción.
8. Reflexión.
9. Ambientes enriquecidos.
Finalmente;
¿Qué implicaciones tienen los descubrimientos en neurociencia para aprendices y profesores?
Estudiante: Mauricio Salazar Sáenz
martes, 8 de junio de 2010
miércoles, 19 de mayo de 2010
Presentacion Personal: Exito Universitario
Vivo con mis dos mascotas; Chupeta y Cucho.
Los fines de semana y entre semana, practico el atletismo y a menudo me da por ver peliculas todo un dia tertuliando en mi casa.
Me considero muy reservado, solitario y amigable.
Por mi trabajo, tengo que darle oportunidad a escuchar a todo el mundo independientemente de las ideas, frases u oraciones que manifiesten. Todo tiene un nivel de impotancia.
Currículum Vitae
Tel: (506) 8382-0082 ó (506) 2271-0939 Email: msalazars@yahoo.com
CALIFICACIONES, HABILIDADES Y EXPERIENCIAS
A través de 14 años de carrera profesional, he colaborado en el desarrollo de negocios bajo entornos económicos estables, graduales tales como inflación, contracción, devaluaciones graduales y abruptas; incrementando la cuota de mercado y utilidades en la mayoría de las veces.
He sido Gerente responsable de un volumen de negocios por 40 Mills de dólares al año.
He sido asignado en Costa Rica y Honduras para reorganizar y administrar un grupo de 75 personas donde antes de asumir prevalecía la desmotivación y la carencia de trabajo en equipo.
He trabajado por 14 años administrando, entrenando y transformando personas y negocios en profesionales y empresas competitivas.
Cuento con 6 años de experiencia internacional exitosa tanto en Centro como en la mayor parte de Latinoamérica en gerenciamiento y mercadeo exitoso.
Hablo, escribo y leo el idioma inglés y español.
EXPERIENCIA LABORAL
Jun. – Actualmente. Director de carrera Administración de empresas / Docente UMCA
Mar 2004 – May 2006. Consultor de empresas.
Jul 2002-Feb 2004. MATRA Ltd. Administrador Departamento Comercial e Industrial.
Jul 1996 – Jul 2002. LACSA y TACA. Gerente Lacsa Courier TACA Costa Rica y Honduras, Jefe de Ventas Departamento Comercial y Coordinador de Reembolsos financieros.
EXPERIENCIA COMO DOCENTE
Mayo 2006-Actualmente. Profesor universitario y tutor de tesis. Universidad Metropolitana Castro Carazo. Administración de Empresas y ULACIT
Años 2005-2007. Profesor de Administración de Empresas. Sistema Ed. Saint Clare.
Año 2002. Profesor de Administración de Empresas. Universidad de Costa Rica.
Años 2000-2002. Profesor de Administración de Empresas. Universidad Magíster.
EDUCACION
2001. Doctorado en Economía y ciencias empresariales. (Por concluir)
2000. Master en Administración de Empresas-MBA. Universidad Interamericana de Costa Rica.
1998. Licenciado en Administración de Empresas-Lic. Universidad Latina de Costa Rica.
INFORMACION PERSONAL
Nací en San José Costa Rica el 1ero de Junio de 1974. Actualmente vivo en Curridabat.
San José Costa Rica, Junio 2010. Ultima Actualización.